山東省教育廳總督學(xué)徐曙光做客大眾網(wǎng)“直通廳局長”。

山東省教育廳總督學(xué)徐曙光做客大眾網(wǎng)“直通廳局長”。

山東省教育廳總督學(xué)徐曙光。 

    大眾網(wǎng)濟(jì)南1月20日訊（記者 姜洋）今天上午，山東省教育廳總督學(xué)徐曙光做客大眾網(wǎng)·齊魯民聲網(wǎng)聯(lián)合推出的兩會欄目“直通廳局長”，就職業(yè)教育、校企合作、教師隊(duì)伍建設(shè)、去行政化問題等與網(wǎng)友進(jìn)行交流。徐曙光說，“3+2”、“3+4”最本質(zhì)的是使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)貫通起來。面臨如今多元化的高考渠道，考生和家長應(yīng)盡早確定學(xué)生適合什么高考，盡早設(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃和發(fā)展路徑。

　　“3+2”“3+4”的本質(zhì)是使應(yīng)用型人才培養(yǎng)貫通起來

　　大眾網(wǎng)：我省去年開展了三年中職教育與四年本科教育、三年高職教育與兩年本科教育對口貫通分段培養(yǎng)招生試點(diǎn)工作，也就是我們俗稱的“3+4”跟“3+2”，這個(gè)政策和財(cái)政上的扶持力度都特別大，而且也取得了非常良好的效果。今年我們將會有怎樣進(jìn)一步的發(fā)展？下一步會不會擴(kuò)大試點(diǎn)范圍？

　　徐曙光：2013年，我們作為職業(yè)教育分段貫通培養(yǎng)的試點(diǎn)，在我省8所中學(xué)學(xué)校、11所高職學(xué)校和12所應(yīng)用型本科院校開展了“3+4”（就是中專3年+本科4年），“3+2”（高職3年+本科2年）這種培養(yǎng)模式的試點(diǎn)，應(yīng)該說試點(diǎn)還是很好的。去年錄取的時(shí)候，他們的錄取分?jǐn)?shù)線分別超過了當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械木�和我們省里的二本分?jǐn)?shù)線。

　　2014年，我們現(xiàn)在已經(jīng)在啟動(dòng)這項(xiàng)工作。初步的想法是“分批實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則。就是想使這個(gè)模式有所放大。在22個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，今年能擴(kuò)大到50個(gè)點(diǎn)左右，基本上都是選擇的應(yīng)用型本科院校和骨干示范性高職院校，以及國家級示范性中職學(xué)校來推行這個(gè)試點(diǎn)。

　　但是有一點(diǎn)必須要說明，它不是一個(gè)簡單的培養(yǎng)學(xué)制和培養(yǎng)層次上的這種“3+2”、“3+4”，實(shí)際最本質(zhì)的東西，是通過這種模式，使應(yīng)用型人才或技能人才的培養(yǎng)能夠貫通起來。也就是說理論和知識、技術(shù)技能和他掌握的學(xué)術(shù)知識，能夠相互結(jié)合，我們重點(diǎn)在組織本科院校、�？茖W(xué)校和中專學(xué)校，在研究這些孩子整個(gè)七年甚至五年時(shí)間內(nèi)他們貫通培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)方法，最重要的是使學(xué)生能夠真正形成一套理論和知識都能掌握的很實(shí)的一種學(xué)習(xí)能力和技術(shù)能力，這是工作的本質(zhì)。

　　考生應(yīng)盡早確定適合哪種高考，提前設(shè)計(jì)人生規(guī)劃

　　大眾網(wǎng)：今年的春季高考也是增加了技能方面的考試內(nèi)容，是不是也是為了這個(gè)目的？

　　徐曙光：對。春季高考我們今年委托選擇好的幾所高職師范院校，來承接全省的春季高考的技能實(shí)操考試。到那個(gè)時(shí)候，可以說就是真刀實(shí)槍的在機(jī)器旁邊展現(xiàn)你的技能本領(lǐng)了。

　　大眾網(wǎng)：在這一點(diǎn)上，因?yàn)槲覀兺�年也是允許普通高中考生來報(bào)考春季高考，但是如果加了技能這一塊，是不是高中生的優(yōu)勢就稍微弱一點(diǎn)了？

　　徐曙光：并不是。首先，春季高考真正從文件當(dāng)中表述的，是山東省首創(chuàng)的多元考試之一，除了夏季高考之外又有了一個(gè)春季高考。第二，春季高考主要面向中職畢業(yè)生。所以說作為剛才您講的普通高中生參加春季高考，我覺得他們不太占優(yōu)勢。但是不是說他們不可以考，春季高考和夏季高考都是面向整個(gè)高中段學(xué)生的，僅僅是有所側(cè)重不同。

　　所以我在這里想說這句話，就是各位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特色或者根據(jù)自己的能力，盡早確定你適合什么高考，也就是說你適合什么樣的人生規(guī)劃和發(fā)展路徑。這實(shí)際給考生多了一個(gè)自己設(shè)計(jì)自己的機(jī)會和能力。

　　企業(yè)要真正關(guān)注教育改革全過程，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可納入課程

　　大眾網(wǎng)：我們注意到，去年我省在校企合作的人才培養(yǎng)模式方面，又做了一種新的探索，這種新模式的校企合作，與以往企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位讓學(xué)生實(shí)習(xí)的這種模式相比，有什么樣的不同？它的優(yōu)勢在哪里？您能給我們介紹一下嗎？

　　徐曙光：這個(gè)問題確實(shí)是很突出，我們感覺到影響也很大。去年10月份，我們省財(cái)政廳、省國稅局、省地稅局、教育廳，聯(lián)合下發(fā)了一個(gè)《關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育有關(guān)稅收政策的通知》，這個(gè)通知當(dāng)中最明顯的有這么幾個(gè)特點(diǎn)：第一提出了九項(xiàng)稅收的優(yōu)惠政策，主要涵蓋了企業(yè)的營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地稅、耕地占用稅，包括契稅、印花稅、關(guān)稅等等，主要是支持學(xué)校開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以及其他的勤工儉學(xué)的活動(dòng)。當(dāng)然也開展教學(xué)和技術(shù)研究和培訓(xùn)活動(dòng)。

　　另外還有一個(gè)特點(diǎn)是，校企合作不是簡單的學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，我們準(zhǔn)備建立一個(gè)校企合作推進(jìn)的機(jī)制，和統(tǒng)一建立一個(gè)山東省校企合作的公共服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺委托山東省經(jīng)信委來統(tǒng)一組織，主要是支持行業(yè)和企業(yè)與院校建立像直教集團(tuán)、專業(yè)教學(xué)聯(lián)盟等多種形式的校企合作。也就是說支持院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，甚至教學(xué)培養(yǎng)方案，或者鼓勵(lì)企業(yè)冠名培養(yǎng)，就是冠名班。

　　實(shí)際所有這些都是鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行廣泛、深度的合作，不是簡單意義上的光去一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)然我們在這當(dāng)中還有校企合作，邀請企業(yè)的專家和技術(shù)能手到學(xué)校來短期任教。通過這種形式，使企業(yè)真正的關(guān)注教育教學(xué)改革的全過程。反過來，學(xué)校也關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)，不僅僅是一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)，關(guān)注企業(yè)的文化，關(guān)注企業(yè)員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)，然后把員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)直接納入到學(xué)校的課程當(dāng)中去。教學(xué)的時(shí)候就教給學(xué)生，這種合作我覺得就使學(xué)校和企業(yè)成為一個(gè)共同體，真正為我省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

　　山東今年至少增加兩位數(shù)義務(wù)教育均衡發(fā)展縣

　　省教育廳總督學(xué)徐曙光在談到城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展時(shí)說，2013年，我省21個(gè)縣區(qū)通過國家對我省的義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)檢查和國家的評估驗(yàn)收。今年，這一數(shù)量仍將繼續(xù)增加。

　　“去行政化”實(shí)現(xiàn)真正意義的“讓教育家辦教育”

　　省教育廳總督學(xué)徐曙光說，教育領(lǐng)域“去行政化”是想去掉過去那種簡單的或者變相的用行政化的方式來選拔校長，真正能夠從教學(xué)一線、教師當(dāng)中選拔出來懂教育、又會教學(xué)的校長，“讓教育家辦教育”。

　　第二期“三年計(jì)劃”將深入社區(qū)鄉(xiāng)村

　　在談到學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，徐曙光說，上一個(gè)三年計(jì)劃讓我省學(xué)前教育普及率達(dá)到80%。第二期三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下大的村和大的社區(qū)、城市新增的居民區(qū)怎么建幼兒園，推進(jìn)幼兒教育普及。