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海報(bào)新聞評(píng)論員 張靜寧
近日，云南建水一中一名高二學(xué)生因攜帶電話手表被處留校察看后，疊加單月操行分扣罰127分被學(xué)校勸退。其中，操行分扣分項(xiàng)包括“離開教室-1分”“英語聽寫不過關(guān)-3分”“作業(yè)空題-10分”“宿舍衛(wèi)生-20分”等。一張具體詳細(xì)的扣分表，最終讓學(xué)生接到“勸退”的通知。
在這起事件中，我們最先要追問的是，“勸退”這個(gè)懲戒方式，究竟能不能站得住腳。
從規(guī)則層面來說，根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，高中學(xué)校的紀(jì)律處分方式有五種，分別是警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍，并沒有“勸其退學(xué)”。也就是說，如果學(xué)�？陬^通知“勸退”或“勒令退學(xué)”，本身就立不住。
再?gòu)某绦驅(qū)用鎭砜矗绻麑W(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)無法留校，比如存在打架斗毆、校園霸凌、長(zhǎng)期曠課以及違法犯罪等行為，學(xué)�？梢詥�(dòng)開除學(xué)籍程序，但需要對(duì)具體違規(guī)違紀(jì)事實(shí)調(diào)查并聽證，同時(shí)報(bào)主管教育部門核準(zhǔn)、備案。而根據(jù)媒體報(bào)道，此事件中被勸退的學(xué)生，沒有聽證、沒有書面決定、沒有申訴的機(jī)會(huì)，學(xué)校用一個(gè)“勸”字掩蓋了“開除”的實(shí)質(zhì)，規(guī)避了開除學(xué)籍的嚴(yán)格條件，剝奪了學(xué)生說“不”的權(quán)利。
如果說“勸退”的處分和程序經(jīng)不起推敲，那么支撐“勸退”的那套“操行分”制度，同樣值得審視。
按字面理解，操行分評(píng)價(jià)的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的行為規(guī)范，比如是否遵守紀(jì)律、是否尊重師長(zhǎng)、是否有打架斗毆等。但翻看建水一中的操行考核表不難發(fā)現(xiàn)，加分項(xiàng)雖然不少，但扣分項(xiàng)更細(xì)更密。英語單詞沒記住、數(shù)學(xué)題做不出來，這些原本需要老師通過教學(xué)來幫助、輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，被轉(zhuǎn)化成品行的判斷標(biāo)尺，這究竟是學(xué)校和老師教育理念的問題，還是學(xué)生“操行品德”的問題？當(dāng)扣分范圍從行為越界到學(xué)業(yè)，這樣不科學(xué)、不合理的管理規(guī)則自然難以服眾。
當(dāng)然，學(xué)校制定操行考核制度，以此來管理學(xué)生，初衷是為了給學(xué)生的品德行為立規(guī)矩。如果這個(gè)被“勸退”的學(xué)生確實(shí)存在長(zhǎng)期影響班級(jí)紀(jì)律、屢教不改，甚至有表格上沒有列出的更嚴(yán)重的行為，校方按章處理也無可厚非。但是管理的規(guī)則要合理、程序要透明、事實(shí)也要清楚。做到了這三點(diǎn)，處理結(jié)果才有說服力，而不是僅用一張“操行分”扣分表來回答“勸退”。
教育是育人的事業(yè)，而不是淘汰人的機(jī)器，一張充滿了瑣碎事務(wù)的操行扣分表，不該比一個(gè)學(xué)生的未來更重要�！皠裢恕币幻咧猩菀�，但學(xué)校不應(yīng)輕易放棄對(duì)每一個(gè)普通孩子的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
責(zé)任編輯：李士環(huán)
