消息一出，輿論幾乎是一邊倒地反對，認為這樣會給孩子巨大壓力，讓孩子變成學習工具。那么，為什么各種用來“幫助”學生好好學習的測腦電波頭環(huán)、定位手環(huán)、裝有無死角攝像頭的教室，總是大行其道？原因是暗中支持的大有人在。在一些學校、教師和家長眼中，只要能讓學生得到好成績，學生的感受并不重要�！傲孔硬▌铀僮x”這種顯而易見的偽科學，尚能讓眾多家長折腰，何況有名校加持、貌似真能督促學生認真聽講的頭環(huán)？
且不論這樣的頭環(huán)究竟能否經(jīng)得起科學的審視，但從“監(jiān)控式學習”這一狀態(tài)來看，真的沒有副作用嗎？學校與家長聯(lián)手監(jiān)視每個學生有沒有“開小差”，等同于把每個學生捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的出現(xiàn)。這樣“赤裸裸”長大的孩子，或者是小小年紀就學會了隱藏自己真實的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了個性，對于學什么都無所謂。前者可怕，后者可悲。
學習的目的是什么？學習是為了讓學生能找到自己的愛好，發(fā)現(xiàn)自己的專長，然后試著將其發(fā)展成為自己的終身職業(yè)；是為了讓人成為人，成為有相似之處同時也各具特色的個體。用科技手段促使每一個學生對所有課程都感興趣、全神貫注，不僅不現(xiàn)實，更會扼殺學生在某一領(lǐng)域的天賦。
當?shù)亟逃块T稱，頭環(huán)只是為了調(diào)動孩子的積極性，提高學習的專注度，也并不是每天都戴。殊不知這樣的任務(wù)，應(yīng)該落在教學上，而非機器上。如果老師能夠認真?zhèn)湔n、講求教學技巧、傾聽每一個學生的聲音，學生自然會被課程吸引。舍教學之本，逐機器之末，謬矣。
教育學家、哲學家懷特海在《教育的目的》一書中寫道：“當我們把智力教育僅僅看作是大腦機械化獲取知識的能力，或者是對實用性原理的系統(tǒng)化闡述，那么教育就不會有任何進步�！睂W校教學的目標不應(yīng)是成績，或是知識本身，而應(yīng)該教會每一個孩子，把知識轉(zhuǎn)化為成長的力量。
